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再談青少年之培養(yǎng)教育

（2024年7月8日）

今年4月7日，我寫了《漫談青少年之培養(yǎng)教育》一文，最近看了著名教育專家、全國優(yōu)秀教師王金戰(zhàn)老師的一則視頻，其中列舉的兩個(gè)例子令人驚心動(dòng)魄、發(fā)人深省。他說：他在美國看到了基辛格（中國人都很熟悉的美國前國務(wù)卿、國際問題專家）寫給當(dāng)時(shí)的美國總統(tǒng)特朗普的一封信，信中有這么一段內(nèi)容，大意是：基辛格要特朗普不要制裁中國的高科技，因?yàn)榘凑罩袊说男愿?，你越是制裁越是激發(fā)中國舉全國之力發(fā)展高科技，這是反過來幫了中國人的忙。應(yīng)該延續(xù)過去的做法，對(duì)中國青少年進(jìn)行誤導(dǎo)，讓他們追求快樂，追求民主和自由，別吃苦。王金戰(zhàn)老師認(rèn)為，現(xiàn)在中國的教育已經(jīng)超著這方面走了很遠(yuǎn)了，青少年缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)，缺乏信念理想，心理和身體素質(zhì)差。他還說，德囯的鐵血宰相俾斯麥講過一句話，就是“未來國家的競爭在中小學(xué)的課桌上便決出了勝負(fù)?！弊x過世界史的人都知道，俾斯麥?zhǔn)?871年至1890年德意志帝國的首任宰相，這是150多年前俾斯麥的警世名言，現(xiàn)在讀來讓人振耳發(fā)聵，令人回味、令人深思。看了王金戰(zhàn)老師的視頻之后，讓我感慨萬千，引發(fā)了很多思考，下面再說兩個(gè)觀點(diǎn)：

一、對(duì)美西方對(duì)我國青少年的“誤導(dǎo)”和爭奪應(yīng)長期保持高度警惕。應(yīng)該看到：美西方對(duì)我國青少年的“誤導(dǎo)”、與中國爭奪一代代青少年是他們一項(xiàng)長期的國家戰(zhàn)略。1949年10月1日，中華人民共和國宣告成立，形成了以蘇聯(lián)為代表的社會(huì)主義和以美國為代表的資本主義兩大陣營，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后的1947年開始，兩大陣營正式拉開了冷戰(zhàn)序幕。在這樣的大背景下，美西方國家對(duì)社會(huì)主義國家的“和平演變”隨之開始，東歐劇變、蘇聯(lián)解體都與此有關(guān)。后來又是搞“顏色革命”，本質(zhì)上也就是“和平演變”的繼續(xù)。蘇聯(lián)解體后，中國就成了美西方國家進(jìn)行“和平演變”的唯一重要國家。早在1945年，時(shí)任美國總統(tǒng)顧問、國務(wù)卿的杜勒斯就宣稱要用“和平演變”的方式顛覆社會(huì)主義中國，他還直言不諱地說：“我們要從青少年抓起，要把主要賭注押在青年身上，要讓他們變質(zhì)、發(fā)霉、腐爛。我們要把他們變成無恥之徒、庸人和世界主義者?！彼€預(yù)言：我們將中國“和平演變”的希望寄托在第三代、第四代人的身上。在長達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的歷史進(jìn)程中，美西方國家對(duì)中國的“和平演變”、“顏色革命”就從未停止過，1989年發(fā)生北京和全國其他各大城市的“八九政治風(fēng)波”，2019年6月，香港從開始的“修例風(fēng)波”到后來演變成波及整個(gè)香港社會(huì)的“暴力沖突”，都有美國、英國參與、支持的背景。直到現(xiàn)在，美西方國家對(duì)中國的顛覆、滲透，對(duì)中國青少年的拉攏、誤導(dǎo)仍未停止。

還應(yīng)該看到：美西方對(duì)中國青少年的“誤導(dǎo)”和爭奪其方法手段是陰險(xiǎn)多樣的。主要是文化滲透、思想滲透、宗教滲透、司法滲透、大眾傳播、經(jīng)濟(jì)誘迫、經(jīng)濟(jì)援助、情報(bào)收集、媒體攻勢、人權(quán)外交、政治活動(dòng)、培植代理人、非政府組織活動(dòng)等等。有時(shí)是文化的、思想的、經(jīng)濟(jì)的等手段相互鏈結(jié)、多措并舉、多管齊下。比如，隨著美國的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入世界和融入中國人的日常生活，隨之而來的是美西方國家充斥色情、暴力的圖片、視頻、動(dòng)漫、影片、游戲、小說隨著互聯(lián)網(wǎng)大量涌入中國人的電腦、微機(jī)、手機(jī)，令人防不勝防，嚴(yán)重毒害、腐蝕了青少年的身心健康。今年6月份我應(yīng)邀在一朋友家吃飯，剛好這位朋友小孩中考結(jié)束，我們同桌吃飯時(shí)，我問了他兩個(gè)問題，問：你們初中同學(xué)都有手機(jī)嗎？答：基本上都有。又問：你們用手機(jī)主要做什么呢？答：主要是聊天、玩游戲。至于聊什么內(nèi)容、玩什么游戲我就不好再問了。我又問第二個(gè)問題：你們初中同學(xué)中有談戀愛的嗎？答：有，還挺多的，不過我不談。由此我想到的是：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一個(gè)與互聯(lián)網(wǎng)緊密相連的手機(jī)能給青少年帶來什么呢？學(xué)校、家長管沒管？又管得了嗎？這不正是美西方國家想要得到的嗎？還有，改革開放初期，我們引進(jìn)外國資本，美西方國家也就趁機(jī)用資本裹著西方文化進(jìn)行滲透，比如來自日本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和夾雜色情、暴力的電腦游戲涌入中國，這類“網(wǎng)吧”集中分布在大學(xué)和中小學(xué)校周邊，毀掉多少青少年的學(xué)業(yè)、理想、追求甚至生命，也毀掉了不少家庭，這種令人痛心疾首的記憶離現(xiàn)在并不遙遠(yuǎn)，好像就在昨天。前不久我寫了《漫談青少年之飲食健康》，其中談到了美國的肯德基、麥當(dāng)勞和源于日本的方便面，這些美西方國家的“舶來食品”，對(duì)中國幾代青少年的身體健康構(gòu)成了長期的和潛在的破壞性影響，也徹底改變了青少年健康的飲食習(xí)慣和生活習(xí)慣，這是不是美西方國家在飲食文化領(lǐng)域?qū)χ袊钠茐暮蜐B透？

二、歷史和現(xiàn)實(shí)的沉痛教訓(xùn)告訴我們，對(duì)青少年的教育必須毫不不懈地給予高度重視。這里先說歷史，中國臺(tái)灣在1895年因《馬關(guān)條約》被割讓給日本后，到1945年五十一年的日本殖民占據(jù)時(shí)期，日本首先是在臺(tái)灣全島開展“皇民化運(yùn)動(dòng)”，通過“同化”把臺(tái)灣人變成日本人，實(shí)現(xiàn)永久占領(lǐng)和永久統(tǒng)治。日本近衛(wèi)內(nèi)閣專門制訂《國民精神總動(dòng)員計(jì)劃》，主要措施就是：禁止臺(tái)胞使用漢文，停止各類學(xué)校的漢語課程，廢止報(bào)刋中文版，特別是在各類學(xué)校強(qiáng)迫使用和學(xué)習(xí)日語；封閉中國式寺廟，毀除各種神像，勒令更改祖先的神主和墓牌，改奉日本天照大神；禁穿中式服裝，改著日本服或“國民服”；禁演中國戲劇、音樂和武術(shù)等。后又規(guī)定改用日本姓名者可提高政治地位，等等。簡單的說，就是通過恩威并施促成臺(tái)灣同胞“改變民間信仰，改變生活習(xí)俗，改變姓名，改變語言”，而在“皇民化運(yùn)動(dòng)”中，首先要改變的是臺(tái)灣的青少年。歷史的過往造成了現(xiàn)實(shí)的存在。我們現(xiàn)在就不難理解：為什么在臺(tái)灣有很多臺(tái)灣人有兩個(gè)名字，其中一個(gè)就是日本名，包括前臺(tái)灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人李登輝的日本名叫巖里政男；為什么臺(tái)灣執(zhí)政當(dāng)局、臺(tái)灣所謂精英階層都親日媚日，特別是現(xiàn)在的臺(tái)灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人賴清德與日本的關(guān)系千絲萬縷，是典型的親日媚日派。在日本統(tǒng)治時(shí)期，臺(tái)灣同胞一代又一代接受的是“皇民教育”，時(shí)至今日，離《馬關(guān)條約》簽訂已過去129年，但日本統(tǒng)治時(shí)期留下的禍根和影響在臺(tái)灣島內(nèi)仍然揮之不去。再說英國對(duì)中國香港的統(tǒng)治，從1841年到1997香港回歸祖國，香港被英國統(tǒng)治近152年，這期間，英國殖民者也是通過“教化”來改造、改變香港人，增強(qiáng)港人對(duì)大英帝國文化的認(rèn)同感和歸屬感。曾于1878年～1897年擔(dān)任香港視學(xué)官長達(dá)20年之久、對(duì)港英統(tǒng)治階層內(nèi)幕了如指掌的歐德禮曾毫不掩飾的透露：港英政府出于利己主義動(dòng)機(jī)企圖通過推行英語教育，學(xué)習(xí)英國地理、歷史等項(xiàng)措施，使中國學(xué)生認(rèn)同英國文化，成為“親英的傳教士”，甚至成為“中國未來官僚階層的一部分”。為此，英文為學(xué)校的必修課，中文被貶為“二等語文”。由于長期的“文化殖民”，至今還有不少親英分子崇尚英國的所謂民主自由，不認(rèn)同中國大陸。在2019年香港由修例風(fēng)波演變到暴亂，許多香港教師、學(xué)生都參與其中，甚至有網(wǎng)絡(luò)電視主持人放言：“我下輩子再投胎，我寧愿做英國狗拉出來的那坨屎上面的那粒蒼蠅，都不肯做你支那人?！笨梢娪鴮?duì)香港的殖民教育是何等用心、用功，以至于150多年后香港回歸祖國，英國殖民文化的影響還那樣根深蒂固。歷史是一面鏡子，從以上兩個(gè)歷史事例我們應(yīng)該從中吸取什么樣的教訓(xùn)呢？

現(xiàn)在，再從現(xiàn)實(shí)情況看加強(qiáng)青少年教育的復(fù)雜性和緊迫性。先看臺(tái)灣，民進(jìn)黨執(zhí)政以來，竭盡所能對(duì)青少年進(jìn)行“去中國化”和“臺(tái)獨(dú)思想”的灌輸誘導(dǎo)，阻礙海峽兩岸青年交往，國民黨執(zhí)政時(shí)期在正確引導(dǎo)臺(tái)灣青少年問題上也是毫無作為，導(dǎo)致現(xiàn)在的臺(tái)灣青少年對(duì)中國大陸的情感認(rèn)同、對(duì)祖國統(tǒng)一的思想認(rèn)同比例越來越低，這是一個(gè)非常嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)從2019年香港修例風(fēng)波的反思中吸取教訓(xùn)，中國大陸一旦解放臺(tái)灣，必須從各類學(xué)校的課本上、課桌上、講臺(tái)上及時(shí)堅(jiān)決果斷徹底有效地進(jìn)行撥亂反正、正本清源，決不可留下任何死角和隱患，否則后患無窮，要真正使廣大臺(tái)灣青少年從思想認(rèn)識(shí)、心靈契合上回歸祖國，這才是根本的和長遠(yuǎn)之策。再看日本，日本現(xiàn)在在中國北京、上海、廣州等15個(gè)大城市建有35所學(xué)校，日本開辦的這些學(xué)校名義上是不收中國學(xué)生，是為在中國大陸的日籍學(xué)生服務(wù)的，依我看問題并不是那么簡單，大陸很多網(wǎng)民也對(duì)此事提出了不少質(zhì)疑。可以想象：日本在華學(xué)生不可能不走出校門，不可能不接觸中國社會(huì)，也不可能不接近中國的青少年，有接觸和接近的通道，中國的青少年就有被影響、破引誘、被同化的可能。而這樣的通道和接觸方式又很難受到監(jiān)督，這里就存在著現(xiàn)實(shí)的和潛在的危險(xiǎn)。再說美英，長期以來中國大陸有大量的學(xué)生在美國和英國留學(xué)，對(duì)美英來說，就如同是送上門來的“外賣快餐”，不吃白不吃，而是對(duì)中國留學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)洗腦和金錢誘惑、經(jīng)濟(jì)脅迫，使一些缺乏判斷力、意志薄弱者走上了背叛祖國、充當(dāng)間諜的不歸之路。比如美國CIA策反中國留學(xué)生郝某（也是囯家機(jī)關(guān)工作人員）的重大間諜案，英國MI6策反我某中央國家機(jī)關(guān)工作人員王某某、周某夫婦的重大間諜案（王某某就是在英國的留學(xué)人員），等等案例這里不一一列舉。值得注意的是，在美、英、日、澳等西方國家，我們還有多少留學(xué)生是在被策反的路上，不得而知。還有，從美西方國家留學(xué)回來的被稱作“網(wǎng)絡(luò)公知”的人，經(jīng)常發(fā)出與中國主流意識(shí)和民意極不和諧的聲音，成為美西方國家的代言人，最具代表性的是復(fù)旦大學(xué)教授馮瑋，他公開為日本天皇辯護(hù)，說裕仁天皇是“無辜的君主”，稱南京大屠殺是“誤殺”，還稱：“美國人沒有打過三八線，根本不存在危脅，那場戰(zhàn)爭其實(shí)是中國人發(fā)動(dòng)的?！钡鹊然奶浦囌摗？纯此暮啔v就明白了，馮瑋曾留學(xué)日本，作為青年學(xué)者也經(jīng)常去美國作所謂的“學(xué)術(shù)交流”，這就不難理解他為什么要為美日的侵略歷史張目了。再看看現(xiàn)在風(fēng)靡全國的自媒體平臺(tái)，凡是受眾面廣、影響力大的自媒體平臺(tái)都有美日資本的注入，比如抖音據(jù)說就有日本資本在把控，如果這是真的，那么下面的現(xiàn)象就不難理解了：為什么那些衣冠不整、裝瘋賣傻、丑化形象、低級(jí)逗樂的視頻現(xiàn)頻率、點(diǎn)贊率、粉絲量上升都很高很快，同樣那些就2～3秒鐘簡單重復(fù)女性特殊身段、特別部位、特有姿態(tài)的視頻現(xiàn)頻率、點(diǎn)贊率、粉絲量上升也同樣很高很快，反之，凡充滿正能量的視頻經(jīng)常莫名其妙的被限流，甚至以“不宜公開”為由加以屏蔽。這是不是美西方國家一種新的滲透方式呢？

“以史為鏡可以知興替”。在美國歷史上的青年群體中，曾出現(xiàn)過“迷惘的一代”、“垮掉的一代”，給以后的青少年健康成長、社會(huì)和諧穩(wěn)定造成持續(xù)影響，今年11月美國將舉行總統(tǒng)大選，兩個(gè)老人（一個(gè)81歲、一個(gè)78歲）競選總統(tǒng)，民主黨除了拜登、共和黨除了特朗普都找不出第二人選，反映的是美國囯家治理人材的嚴(yán)重?cái)鄬雍蛥T乏，以及在一個(gè)所謂民主自由國家對(duì)青少年一代的培養(yǎng)教育、管理引導(dǎo)上的嚴(yán)重缺失，美國就像一面鏡子，教訓(xùn)值得借鑒。青年人中出現(xiàn)方向迷失、心理盲從的亂象在我國也曾有過一幕，這就是受資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮的蠱惑和侵蝕，1989年春夏之交出現(xiàn)的以大學(xué)生為主體發(fā)生在北京等全國部分城市的“八九政治風(fēng)波”，后來又演變?yōu)榉锤锩鼊?dòng)亂，這是國際大氣候和囯內(nèi)小氣候相互作用的結(jié)果，現(xiàn)在回想起來仍是那樣令人驚心動(dòng)魄，憂慮不已?！帮L(fēng)波”和“動(dòng)亂”被平息后，1989年3月23日，鄧小平在會(huì)見烏干達(dá)總統(tǒng)穆塞韋尼時(shí)指出：“我們最近十年的發(fā)展是好的，我們最大的失誤是在教育方面，思想政治工作薄弱了，教育發(fā)展不夠，我們經(jīng)過冷靜考慮，認(rèn)為這方面的失誤比通貨膨脹問題更大?！睔v史的教訓(xùn)和小平同志的深刻總結(jié)、諄諄告誡，應(yīng)該像歷史的警鐘長鳴耳邊。

青少年的培養(yǎng)教育事關(guān)國家和民族的未來，我們各級(jí)黨委、政府和學(xué)校、社會(huì)、家庭都應(yīng)按照習(xí)近平總書記提出的整體國家安全觀的要求，把青少年的培養(yǎng)教育納入政治安全、社會(huì)安全的一項(xiàng)重要內(nèi)容，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，狠抓落實(shí)，切實(shí)負(fù)起各方責(zé)任，共同筑起嚴(yán)防外部反華勢力滲透、誤導(dǎo)的安全屏障，確保青少年的健康成長，成為國家未來的棟梁之材。

最后，再回到王金戰(zhàn)老師的短視頻，摘錄他的一段話作為本文的結(jié)束語：“如果美國繼續(xù)對(duì)中國的青少年進(jìn)行這樣的誤導(dǎo)，不出20年這個(gè)國家他不戰(zhàn)自敗，他就沒有人了，這就是中國的教育。所以，現(xiàn)在的中小學(xué)生怎么樣，我們未來的國家就怎么樣。中國必須有人站出來，拯救中國的未來必須先從中小學(xué)開始?！保▉碜远兑簟巴踅饝?zhàn)談孩子教育”）